要正确评价学生

正确评价学生包括教师对学生的评价、家长对学生的评价、社会对学生的评价以及学生对自己的评价。我们要充分估计到学生作为学习主体的主观能动性，充分调动学生的积极性和主动性，尊重维护学生的主体地位。学生富于创新精神和进取心，这种精神是极宝贵的，是德智体美全面发展的基础。当然，学生还是不断完善、不断发展的年青人。既要看到学生精力充沛、思维敏捷、接受新鲜事物敏感的优点；也要看到他们看事物有一个从片面向全面的发展过程，他们的认识也有一个从不成熟到成熟的过程。即便暂时有问题的学生也是全体学生的一部分，是不可缺少的一部分，把他们定为“差生”，如何调动他们的积极性呢？！对这部分暂时有问题的学生只要我们正确评价他们，他们会妥善解决自己身上的问题。

我们应该看到学生有极好表现自己的特点。但由于学生表现自己的方式方法不妥和掌握不住分寸出现的“问题”，不应视为学生犯错误。因此，这时极需我们去关心他们，了解他们，及时有效地引导、教育，让他们理解“真理向前迈进一步就是谬误”的道理，使他们主动、自觉地掌握好分寸。我们应该相信，如果这样做了，学生会逐渐掌握好分寸，他们随年龄增大也会增长控制自己的能力。

由于教育的失误使学生出现问题，帮助、引导、教育是我们教育工作者义不容辞的责任，对暂时有问题的学生必须要满腔热情地去做工作，“融化”由于教育失误给他们心中留下的“冰块”。为什么有些人对这些学生没有满腔热情的精神？究其原因是缺乏对这些学生的爱与情，爱出自于教师的素质和对学生的正确的评价，有了爱才有情，否则，爱则是无源之水，情就是空中楼阁。很多老师的成功经验表明，正确评价学生、甩掉“差生”帽子是教育好学生的根本之路。

学生学习成绩不好、品行不好应做具体分析。当学生第一次出现学习成绩不好、品行不好时，教师必须正确评价学生，全力找出问题的原因所在。首先要认真透过现象看本质，分析是不是真不好，特别是品行方面的问题；其次是找原因，既要找学生的原因，家长的原因，社会的原因，又要找教师的原因，但主要要找教师的原因。教师从自己找原因，对学生的看法就会转变，对学生就会一视同仁，教育观念转变和爱全体学生将成为现实。

全体学生应该是平等的，不应有高低之分。现在，有的学生为什么一直当干部，经常受表扬，而有的学生为什么什么干部都没当过，表扬总没份儿。这应值得我们反思，难道学生就应该如此划分吗？正确评价学生的教育思想则反其道而行之，认为学生应该是平等的，人人都应该当学生干部，应当受到表扬，学生通过当干部参与工作，达到提高能力的目的。越是能力差越应得到锻炼的机会，应该让所有的学生都能获得同等锻炼和受表扬的机会。更重要的是让所有的学生都感到自己是主人、年青人，从而可以挺起腰杆儿作人。

学生挺起腰杆儿作人，可以维护学生的自尊心；学生自尊心得到充分的尊重，他们的心情是愉快的；心情愉快不但能极大地调动学生的积极性，而且使学生变得更加聪明、更加富有创造力。让学生挺起腰杆儿作人，这是贯彻教育方针，全面推进素质教育、培养创新人才的可靠保证。

正确评价学生是针对目前教育存在的弊端提出来的。暂时有问题的学生的出现是应试教育倾向的恶果。本文提及教师要找原因，不是让教师承担什么责任，而是使教师从应试教育倾向中摆脱出来，投身到“素质教育”的实践中去。改革“应试教育”，落实“素质教育”是解决此问题的唯一途径。这个途径的通道会有很多条，而正确评价学生的教育思想就是其中的一条有效通道。